KI KD MAPEL C3 (PENATAAN PRODUK, PEMASARAN ON LINE,PENGELOLAAN BISNIS RITEL, ADMINISTRASI TRANSAKSI) KURIKULUM 2013 SPEKTRUM 2017 PEMASARAN

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

 

Bidang Keahlian                  : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian                : Bisnis dan Pemasaran

Kompetensi Keahlian            : Bisnis Daring dan Pemasaran

 

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

Rumusan kompetensi Sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

 

KOMPETENSI
I
NTI 3

(PENGETAHUAN)

KOMPETENSI
I
NTI 4

(KETERAMPILAN)

3.     Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Bisnis
Daring dan Pemasaran
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4.   Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran 

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakangerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

 

 

 

 

 

 

Mata Pelajaran:  Penataan Produk

 

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

WAKTU

UNIT KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI

3.1   Memahami
penataan
produk

4.1  Merumuskan penataan
produk

18

 

 

 

Diusulkan
untuk mengacu pada Menata Produk

KOP.RK.02.012.01

 

 

 

Diusulkan
untuk mengacu pada Menata Produk

KOP.RK.02.012.01

3.2  Menganalisis produk
yang
akan
ditata

berdasarkan teknik
vertical

4.2 Melakukan penataan produk
berdasarkan teknik vertical

30

3.3 Menganalisis produk
yang akan ditata
berdasarkan
teknik
horizontal

4.3  Melakukan penataan
produk  berdasarkan
teknik
horizontal

36

3.4  Menganalisis atribut produk yang akan
ditata

4.4  Melakukan penataan atribut produk

30

3.5  Menerapkan spesifikasi produk

4.5 Membuat data spesifikasi produk

24

3.6 Menerapkan SOP pelabelan (Barcode
produk)

4.6  Melakukan
pelabelan (Barcode
produk) berdasarkan SOP

26

3.7 Menerapkan SOP penataan produk

4.7  Melakukan penataan
produk berdasarkan SOP

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diusulkan
untuk mengacu pada

Menata
Produk

KOP.RK.02.012.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diusulkan
untuk mengacu pada

Menata
Produk

KOP.RK.02.012.01

3.8 Menerapkan layout / planogram
penataan produk

4.8  Membuat layout / planogram
penataan
produk

24

3.9 Menganalisis elemen desain dan
visual display (POS, POP, decorasi, tema, dsb)

4.9  Merancang elemen desain dan visual penataan
(POS, POP, decorasi, tema, dsb)

36

3.10Menganalisis fixture yang digunakan
dalam penataan produk

4.10Merancang fixture yang digunakan
dalam penataan produk

24

3.11Menerapkan penataan barang pada setiap
jenis fixture

4.11Melakukan penataan barang pada setiap
jenis fixture

24

3.12Mengevaluasi perawatan
produk yang didisplay

4.12Membuat laporan hasil perawatan produk
yang didisplay

24

3.13Menerapkan stock floor produk
sesuai SOP

4.13Membuat laporan stock floor produk sesuai
SOP

28

Jumlah Jam

348

 

 

 

 

 

 

Mata Pelajaran: Bisnis Online

 

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

WAKTU

UNIT KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI

3.1 Memahami
bisnis online

4.1 Merumuskan
bisnis online

28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Belum
ada

 

 

 

 

 

 

 

 

Belum
ada

 

3.2 Menerapkan prosedur pembuatan
Website

4.2 Membuat
website

48

3.3 Menerapkan prosedur mesin
pencari dengan memanfaatkan
Search
engine Optimization
(SEO)

4.3 Mengoperasikan
mesin
pencari dengan
memanfaatkan Search
engine
optimization (SEO)

48

3.4 Menerapkan
prosedur pembuatan
email

4.4 Membuat
email

30

3.5 Menerapkan
 prosedur  pembuatan media
social

4.5 Membuat akun media
social

48

3.6 Menerapkan prosedur pemasaran
online dengan memanfaatkan email dan
media social

4.6 Melakukan pemasaran
online dengan
memanfaatkan email
dan media
social

48

3.7 Menerapkan
prosedur iklan
online
dan iklan PPC      
menggunakan google

4.7 Membuat iklan online
dan iklan
PPC menggunakan
google

48

3.8 Menerapkan
prosedur pemasaran dalam  E-Commerce

4.8 Mengoperasikan
pemasaran dalam E-Commerce

48

 

 

3.9 Menerapkan
prosedur
pemasaran online dengan situs
mobile

4.9 Mengoperasikan
pemasaran
online dengan situs
mobile

48

Belum Ada

 

3.10Mengevaluasi adsense dan
 blogging

4.10Menyusun hasil laporan
adsense
dan blogging

48

3.11Menganalisa afiliasi pemasaran

4.11Merancang afiliasi pemasaran

48

Jumlah Jam

490

 

 

 

 

 

Mata Pelajaran : Pengeloaan Bisnis Ritel

 

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI
DASAR

WAKTU

UNIT

KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI

3.1  Memahami bisnis ritel

4.1 Merumuskan

      bisnis ritel

18

 

Belum Ada

 

3.2  Menerapkan manajemen bisnis ritel

4.2 Melakukan manajemen bisnis ritel

24

3.3  Menerapkan K3 LH dalam pengeloaan
bisnis ritel

4.3 Melakukan K3LH dalam pengelolaan
bisnis ritel

24

 

3.4  Menerapkan sistem informasi ritel

4.4 Melakukan system informasi ritel

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Belum ada

 

3.5 Menganalisis perilaku konsumen
dalam bisnis ritel

4.5Merumuskanperilaku konsumen dalam
bisnis ritel

18

 

3.6 Memahami undang-undang perlindungan
konsumen

4.6Menunjukkan undang-undang perlindungan
konsumen

18

3.7 Menerapkan promosi dalam
bisnis ritel

4.7 Melakukan promosi dalam bisnis ritel

24

3.8 Menerapkan

       prosedur administrasi bisnis ritel

4.8 Membuat prosedur administrasi  bisnis
ritel

24

 

3.9
Menganalisis


lembaga


waralaba


dan


peranannya

4.9 Membuat laporan tentang lembaga waralaba dan peranannya

24

3.10Menerapkan manajemen inventory dalam
bisnis ritel

4.10Melakukan manajemen inventory dalam
bisnis ritel

24

 

3.11Menganalisis rancangan tata ruang toko bisnis ritel

4.11      Membuat rancangan
tata ruang toko bisnis ritel

24

3.12 Menerapkan manajemen pergudangan
dalam bisnis ritel

4.12Melaksanakan manajemen pergudangan
dalam bisnis ritel

24

 

3.13Menerapkan metode FIFO, LIFO dan
AVERAGE dalam perhitungan nilai persediaan

4.13Menghitung nilai persediaan dengan
metode FIFO, LIFO dan AVERAGE

24

Belum Ada

 

3.14 Menerapkan stock opname dalam bisnis
ritel

4.14 Melakukan stock opname dalam bisnis
ritel

24

 

 

 

 

 

 

 

Diusulkan
mengacu

Melakukan Proses
Administrasi Pengelolaan Produk

 

 

 

 

 

 

 

KOP.RK02.007.01

3.15Menerapkan prosedur penyusunan laporan stock opname
berdasarkan metode perpetual

4.15      Membuat laporan
stock opname berdasarkan metode perpetual

24

3.16Menerapkan prosedur penyusunan laporan stock opname
berdasarkan metode periodical system

4.16      Membuat laporan
stock opname berdasarkan metode periodical system

24

 

3.17Menerapkan penjualan langsung

4.17 Melakukan penjualan langsung

24

3.18Mengevaluas  

        i penjualan   

        berbasis

        data

 

4.18. Menyusun Laporan hasil penjualan berbasis data

 

30

Jumlah Jam

420

 

 

 

 

 

 

 

 

Mata Pelajaran : Administrasi Transaksi

 

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

WAKTU

UNIT KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI

3.1 Memahami
administrasi
transaksi

4.1 Merumuskan
 administrasi
transaksi

18

 

Belum
Ada

 

 

3.2
   Menerapkan
      Alur transaksi

4.2 Menentukan
Alur transaksi

24

3.3 Menerapkan prosedur pencatatan bukti transaksi

4.3 Melakukan       Pencatatan bukti       Transaksi

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diusulkan

mengacu
pada

Mengoperasikan
Peralatan Transaksi di Lokasi Penjualan

KOP.RK02.001.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diusulkan

mengacu
pada

Mengoperasikan
Peralatan Transaksi di Lokasi Penjualan

KOP.RK02.001.01

3.4     Menganalisis       Dokumen transaksi  penjualan

4.4 Membuat administrasi transaksi Penjualan

24

3.5     Menganalisis dokumen  transaksi

       Pembelian

4.5     Membuat administrasi     transaksi pembelian

24

3.6 Menerapkan prosedur pencatatan transaksi pada bukti  penjualan tunai    

4.6 Mencatat  transaksi pada bukti-bukti           penjualan tunai

30

3.7 Menerapkan rosedur pencatatan transaksi pada bukti penjualan
kredit

4.7 Mencatat transaksi pada bukti-bukti penjualan kredit

 

30

3.8. Menerapkan
prosedur       pencatatan       transaksi
bukti
      Penerimaan kas

4.8. Mencatat
transaksi  pada bukti-bukti penerimaan kas

 

28

3.9 Menerapkan
     pencatatan   transaksi
bukti
      Pengeluaran kas

4.9. Mencatat
transaksi
pada bukti -bukti pengeluaran
kas

 

28

3.10 Memahami
berbagai
jenis
mesin
pembayaran dalam transaksi

4.10 Menunjukkan
berbagai jenis mesin           pembayaran dalam transaksi

 

18

3.11 Menerapkan
prosedur
operasional    


Alat Hitung

4.11 Mengoperasikan   alat Hitung

 

26

Diusulkan
Mengacu

Melakukan
Proses Administrasi Transaksi

 

KOP.RK02.004.01

3.12 Menerapkan  prosedur operasional  Mesin

       Pembayaran Tunai

4.12 Mengoperasikan mesin Pembayaran       Tunai

32

3.13    Menerapkan prosedur  operasional Mesin pembayaran non tunai

4.13 Mengoperasikan mesin Pembayaran Non Tunai

30

3.14 Memahami
berbagai
jenis alat ukur

4.14 Menunjukkan
berbagai
jenis alat ukur  transaksi

18

3.15 Menerapkan prosedur operasional  Alat         Ukur

4.15 Mengoperasikan  alat Ukur dalam

       Transaksi

24

3.16 Menerapkan prosedur oprasional Alat Bantu Verifikasi dalam transaksi

4.16 Mengoperasikan  Alat Bantu Verifikasi

       dalam transaksi

24

3.17 Menerapkan prosedur alat komunikasi dalam  transaksi(telepon, fax, microfon dll)

4.17 Menggunakan alat komunikasi dalam transaksi (telepon, fax, microfon dll)

24

 

M.702090.002.01

3.18 Mengevaluasi hasil penjualan

4.18 Menyusun laporan hasil penjualan

30

 

 

Jumlah Jam

 

456

 

 

 

Dipublikasi di KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN | Meninggalkan komentar

KI KD C2 (Marketing, Perencanaan Pemasaran dan Komunikasi Bisnis) Kurikulum 2013 Spektrum Tahun 2017 Pemasaran

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

 

Bidang Keahlian             : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian           : Bisnis dan Pemasaran

Kompetensi Keahlian       : Bisnis Daring dan Pemasaran

 

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

 

KOMPETENSI
I
NTI 3

(PENGETAHUAN)

KOMPETENSI
I
NTI 4

(KETERAMPILAN)

3.   Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4.   Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan s
erta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran  Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatifproduktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakangerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

 

 

 

Mata Pelajaran:  Marketing

KOMPETENSI
DASAR

KOMPETENSI
DASAR

WAKTU

UNIT KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI

3.1  Memahami       pasar

4.1    Merumuskan pengelompokan pasar

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mengidentifikasi elemen Pemasaran
Perusahaan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

M.702090.001.01

 

3.2  Menerapkan   analisa pasar

4.2   Melakukan analisa pasar

16

3.3  Menganalisis     Segmentasi       pasar

4.3   Menentukan segmentasi pasar

16

3.4  Menerapkan
Strategi  Bauran Pemasaran
    (marketing mix)

4.4   Melakukan Bauran Pemasaran (marketing mix)

16

3.5  Menerapkan     strategi     segmentating,     targeting dan  positioning produk

4.5   Melakukan segmentating, targeting dan
potitioning produk

16

3.6  Mengevaluasi     strategi diferensiasi
produk

4.6   Membuat laporan hasil evaluasi
Diferensiasi produk

16

3.7  Menerapkan   strategi  merek

4.7   Membuat merek

16

3.8  Menganalisis   pengembangan dan inovasi produk
baru

4.8   Membuat rencana pengembangan dan inovasi
produk baru.

16

3.9  Menganalisis     strategi siklus     daur hidup produk

4.9   Melakukan strategi
siklus daur hidup produk

16

Mengolah
data Riset

M.702090.010.01

Jumlah Jam

144

 

 

 

 

Mata Pelajaran:  Perencanaan Bisnis

 

KOMPETENSI
DASAR

KOMPETENSI
DASAR

WAKTU

UNIT KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI

3.1 Menganalisis
Lingkungan       pemasaran

4.1 Menentukan lingkungan     pemasaran

10

Melakukan analisa
Lingkungan Bisnis

 

 

M.702090.012.01

 

3.2 Menganalisis       SWOT

4.2  Membuat analisa SWOT

10

3.3 Menerapkan       strategi bisnis

4.3 Menentukan     strategi bisnis

10

Mengidentifikasi elemen pemasaran
Perusahaan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

M.702090.001.01

3.4 Menerapkan       perencanaan   produk

4.4 Menentukan     perencanaan     produk

15

Merencanakan
Riset terhadap sebuah Merk

3.5 Menganalisis       perencanaan     harga

4.5 Menghitung     perencanaan   harga

10

Mengidentifikasi elemen Pemasaran
Perusahaan

3.6 Menganalisis       tempat usaha yang strategis

4.6 Menentukan   tempat usaha yang strategis

10

3.7 Menganalisis      teknik-teknik       promosi

4.7 Menentukan teknik promosi

10

3.8 Menerapkan       prosedur       pengurusan       surat izin usaha

4.8 Melaksanakan prosedur     pengurusan     surat izin

15

Belum ada

3.9 Menganalisis teknik memperoleh     modal usaha

4.9 Menentukan
teknik
memperoleh
modal  usaha

12

Belum ada

 

3.10  Mengevaluasi  kelayakan       bisnis

4.10 Menentukan analisa
kelayakan
bisnis

12

Melaksanakan
Event ( Bagian dari Komunikasi Merk)

M.702090.011.01

 

3.11  Menerapkan     prosedur     pembuatan
proposal usaha

4.11 Membuat proposal
usaha

15

Menyusun rencana penjualan

M.702090.014.01

 

3.12  Menerapkan
kegiatan usaha / event

4.12 Mengelola kegiatan usaha / event

15

Melaksanakan
Event ( Bagian dari Komunikasi Merk)

M.702090.011.01

Jumlah Jam

144

 

 

 

Mata Pelajaran:  Komunikasi Bisnis

 

KOMPETENSI
DASAR

KOMPETENSI
DASAR

WAKTU

UNIT KOMPETENSI

SKEMA SERTIFIKASI

3.1  Menerapkan
Etika komunikasi
bisnis

4.1  Menunjukan
etika   komunikasi bisnis

10

Melaksanakan Komunikasi efektif

 

 

 

M.702090.002.01

3.2  Menerapkan proses   komunikasi     bisnis

4.2  Melakukan
komunikasi
    bisnis

10

3.3  Mengevaluasi komunikasi       efektif

4.3  Menentukan   komunikasi     efektif

15

3.4  Menganalisis
teknik negosiasi

4.4  Melakukan       negosiasi

10

Melaksanakan
Ketrampilan Penjualan

 

M.702090.005.01

3.5  Menganalisis     presentasi   bisnis

4.5  Melakukan presentasi bisnis

27

3.6  Menerapkan     prosedur surat
permintaan Barang

4.6  Membuat surat permintaan     Barang

24

 

 

3.7  Menerapkan       prosedur surat penawaran      barang

4.7  Membuat surat penawaran
barang

18

Melaksanakan penulisan Bisnis

 

 

M.702090.003.01

 

 

3.8  Menerapkan Prosedur   penulisan surat
pesanan

3.8  Membuat surat pesanan

18

3.9  Menerapkan     Prosedur   penulisan surat
tagihan

3.9  Membuat surat tagihan

24

Melaksanakan penulisan Bisnis

 

 

M.702090.003.01

 

 

 

 

3.10 Menerapkan     Prosedur penulisan surat penangguhan   pembayaran

4.10 Membuat surat penangguhan pembayaran

24

Jumlah Jam

180

 

 

 

 

 

Dipublikasi di KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN | Meninggalkan komentar

KI KD ADMINISTRASI UMUM KURIKULUM 2013 SPEKTRUM 2017 BISNIS DARING DAN PEMASARAN

KOMPETENSI
INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

 

Bidang Keahlian                   : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian                 : Semua Program Keahlian

Kompetensi Keahlian            : Semua Kompetensi Keahlian (3 Tahun)

Mata Pelajaran                      : Administrasi Umum (C1)

 

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4      (KETERAMPILAN)     

3.   Memahami,menerapkan,
menganalisis,
dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Administrasi Umum pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4.  Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Administrasi Umum.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakangerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

 

 

 

 

 

 

KOMPETENSI DASAR 3

KOMPETENSI DASAR 4

ALOKASI
WAKTU

3.1     Memahami administrasi

4.1     Melakukan
pengelompokan jenis-jenis administrasi

6  jp

3.2     Menganalisis
jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi

4.2     Membuat
uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi

6 jp

3.3     Menganalisis
persyaratan personil administrasi

 

4.3     Menyusun
persyaratan personil administrasi

6 jp

3.4     Memilih
bentuk struktur organisasi

4.4     Membuat
bentuk struktur organisasi

6 jp

3.5     Memahami fungsi-fungsi
manajemen

4.5     Mengklasifikasikan
fungsi-fungsi manajemen

6 jp

3.6     Menerapkan
prosedur pencatatan surat/dokumen

4.6     Melakukan
prosedur pencatatan surat/dokumen

8 jp

3.7     Menerapkan
penataan surat/dokumen

4.7     Melakukan
penataan surat/dokumen sesuai sistem yang berlaku

8 jp

3.8     Memilih
peralatan kantor dalam kegiatan administrasi

4.8     Menggunakan
peralatan kantor dalam kegiatan administrasi

4 jp

3.9     Menerapkan
tata ruang kerja/kantor (Office Layout)

4.9     Melakukan
penataan ruang kerja/kantor (Office Layout)

6 jp

3.10  Menerapkan
komunikasi di tempat kerja

4.10  Melakukan
komunikasi di tempat kerja

8 jp

3.11  Menerapkan tata
cara/prosedur pencatatan keuangan sederhana

4.11  Melakukan
pencatatan keuangan sederhana

8 jp

Jumlah

72 jp

 

 

 

Dipublikasi di KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN | Meninggalkan komentar

KI KD EKONOMI DAN BISNIS KURIKULUM 2013 SPEKTRUM 2017 BISNIS DARING DAN PEMASARAN

KOMPETENSI INTI DAN
KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

 

Bidang Keahlian

:

Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian

:

Semua Program Keahlian
(3 Tahun)

Kompetensi Keahlian

:

Semua Kompetensi
Keahlian

Mata Pelajaran

:

Ekonomi  Bisnis (C1)

 

KOMPETENSI INTI (KI-3)

(PENGETAHUAN)

KOMPETENSI
I
NTI
(KI-4)

(KETERAMPILAN)

3.   Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Ekonomi
Bisnis
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4.   Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Ekonomi Bisnis

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

 

 

 

Kompetensi Dasar 3

Kompetensi Dasar 4

Alokasi Waktu

3.1      Menerapkan ilmu ekonomi dan perkembangannya

4.1    Menggunakan konsep ilmu ekonomi dalam kegiatan usaha

4 JP

3.2      Mengevaluasi masalah–masalah ekonomi

4.2    Memberikan solusi terhadap
masalah ekonomi dilingkungannya

6 JP

3.3     Menganalisis kelangkaan (hubungan antara sumber daya dengan kebutuhan manusia)

4.3    Memecahkan masalah kelangkaan sumberdaya dan  kebutuhan manusia dilingkungannya

6 JP

3.4      Memahami Model, pelaku ekonomi, perilaku konsumen dan  produsen dalam kegiatan ekonomi

4.4     Menentukan model,  pelaku
ekonomi,  perilaku konsumen dan produsen  yang sesuai tuntutan perkembangan
usaha

6 JP

3.5       Memahami  hukum permintaan,
penawaran, konsep elastisitas dan harga keseimbangan  pasar

 

4.5    Menentukan  tingkat elastisitas permintaan, penawaran, dan harga keseimbangan pasar suatu produk

6 JP

3.6       Menerapkan langkah-langkah
perhitungan biaya produksi dan  keuntungan (teori biaya)

4.6     Menghitung biaya produksi, dan
keuntungan dalam kegiatan usaha

8 JP

3.7       Mendeskripsikan  pasar monopoli, monopolistik dan oligopoly

4.7       Menentukan ciri-ciri pasar monopoli, monopolistik dan oligopoly 

6 JP

3.8       Menganalisis  bentuk-bentuk
badan usaha

4.8       Memilih   bentuk-badan usaha yang sesuai dengan sistem ekonomi  nasional

6 JP

3.9       Menerapkan rencana usaha kecil dan menengah

4.9       Membuat rancangan usaha
kecil/menengah sesuai potensi lingkungannya

6 JP

3.10   Memahami Lembaga Keuangan

4.10  Mengklasifikasikan berbagai lembaga keuangan milik  pemerintah dan swasta sesuai perkembangannya

6 JP

3.11   Menganalisis  hak dan kewajiban
tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan.

4.11  Merumuskan    hak dan kewajiban tenaga kerja di lingkungan kerja.

4 JP

3.12   Menerapkan  prosedur
kelengkapan dokumen perdagangan dalam dan luar negeri

4.12  Membuat kelengkapan dokumen yang diperlukan dalam lalulintas  perdagangan dalam dan
luar negeri

8 JP

JUMLAH

72

 

Dipublikasi di KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN | Meninggalkan komentar

STRUKTUR KURIKULUM PEMASARAN SPEKTRUM TAHUN 2017

 

 

 

LAMPIRAN

KEPUTUSAN DIREKTURJENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

NOMOR : 130/D/KEP/KR/201 TANGGAL : 10 Februari 2017 TENTANG

STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN

 

STRUKTUR KURIKULUM

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

7.

Bidang Keahlian

: Bisnis dan Manajemen

7.1.

Program Keahlian

: Bisnis dan Pemasaran

7.1.1.

Kompetensi Keahlian

: Bisnis Daring dan Pemasaran

 

 

 

 

 

MATA PELAJARAN

ALOKASI WAKTU

A. Muatan Nasional

1.

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

318

2.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

212

3.

Bahasa Indonesia

354

4.

Matematika

424

5.

Sejarah Indonesia

108

6.

Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya

352

B. Muatan Kewilayahan

1.

Seni Budaya

108

2.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan

144

Jumlah A dan B

2.020

C. Muatan Peminatan Kejuruan

C1. Dasar Bidang Keahlian

1.

Simulasi dan Komunikasi Digital

108

2.

Ekonomi Bisnis

72

3.

Administrasi Umum

72

4.

IPA

72

C2. Dasar Program Keahlian

1.

Marketing

144

2.

Perencanaan Bisnis

144

3.

Komunikasi Bisnis

180

C3. Kompetensi Keahlian

1.

Penataan Produk

348

2.

Bisnis Online

490

3.

Pengelolaan Bisnis Ritel

420

4.

Administrasi Transaksi

456

5.

Produk Kreatif dan Kewirausahaan

350

Jumlah C (C1, C2, dan C3)

2.856

Total

4.876

 

 

 

 

MATA PELAJARAN

KELAS

X

XI

XII

1

2

1

2

1

2

A.  Muatan Nasional

1.

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

3

3

3

3

3

3

2.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2

2

2

2

2

2

3.

Bahasa Indonesia

4

4

3

3

3

3

4.

Matematika

4

4

4

4

4

4

5.

Sejarah Indonesia

3

3

6.

Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya

3

3

3

3

4

4

B.  Muatan Kewilayahan

1.

Seni Budaya

3

3

2.

Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan

2

2

2

2

Jumlah A dan B

24

24

17

17

16

16

C.  Muatan Peminatan Kejuruan

C1. Dasar Bidang Keahlian

1.

Simulasi dan Komunikasi Digital

3

3

2.

Ekonomi Bisnis

2

2

3.

Administrasi Umum

2

2

4.

IPA

2

2

C2. Dasar Program Keahlian

1.

Marketing

4

4

2.

Perencanaan Bisnis

4

4

3.

Komunikasi Bisnis

5

5

C3. Kompetensi Keahlian

1.

Penataan Produk

4

4

6

6

2.

Bisnis Online

7

7

7

7

3.

Pengelolaan Bisnis Ritel

6

6

6

6

4.

Administrasi Transaksi

7

7

6

6

5.

Produk Kreatif dan Kewirausahaan

5

5

5

5

Jumlah C (C1, C2, dan C3)

22

22

29

29

30

30

Total

46

46

46

46

46

46

 

 

 

Dipublikasi di KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN | Meninggalkan komentar

Analisis SKL, KI dan KD Produktif Pemasaran

Tabel A4.4. Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD untuk Mapel Menata Barang Dagangan (C3.3)

 

Standar
Kompetensi Lulusan (SKL)

Kompetensi
Inti

Kelas
XI

Kompetensi
Dasar

Analisis dan
Rekomendasi *)

Ranah

Kualifikasi
Kemampuan

Sikap

Memiliki
perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu,
percaya diri, dan bertanggung-jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

1.  Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.

 

1.1 Memahami
nilai-nilai keimanan dengan
menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya.

1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.

1.3 Mengamalkan
nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.

KD 1.1 Memahami
nilai-nilai keimanan berada pada gradasi
(menerima)
taksonomi Krathwohl (S1)
belum
sesuai
dengan tuntutan
KI-1.

Rekomendasi:

Rekomendasi: diperbaiki pada
perumusan tujuan yang diikatkan pada KI 2 sebagai refleksi KI 1

KD 1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan, berada pada gradasi
(menerima)
taksonomi Krathwohl (S1) belum sesuai dengan tuntutan KI-1.

KD 1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan, berada pada gradasi
(mengamalkan)
taksonomi Krathwohl (S5) sesuai
tuntutan
KI-1.

2.  Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah (memilikirasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.2. Menghargai
kerja individu dan kelompokdalam aktivitas sehari-hari sebagaiwujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
.

KD
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah berada pada gradasi

(mengamalkan) taksonomi Krathwohl (S5) sesuai tuntutan
KI-2.

KD
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok berada padagradasi (mengamalkan)
taksonomi Krathwohl (S5) sesuai dengan tuntutan KI-2.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian
.

3.  Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.

 

3.1      Mendeskripsikan Pengertian dan macam-macam Penataan Produk

3.2
Mendekripsikan tujuan Penataan Produk

3.3
Mengklasifikasikan Jenis-jenis Produk yang akan di display

3.4
Mengidentifikasi SOP penataan produk

3.5
Mengidentifikasi pelabelan produk

3.6
Melakukan Pengamatan berkala pada display

 

KD
3.
1
dan KD 3.2
Mendeskripsikan
termasuk pengetahuan (kognitif) berada pada taksonomi Bloom level
pemahaman
(C2).

KD
3.
3
Mengklasifikasikan
termasuk pengetahuan
(kognitif) berada pada taksonomi Bloom level mengaplikasikan

(C3).

KD
3.
4
dan
KD 3.5 mengidentifikasi
termasuk dalam C1 Pengetahuan belum sesuai dengan
tuntutan KI-3.

KD
3.
6
Melakukan termasuk
pengetahuan (kognitif) berada pada taksonomi Bloom level mengaplikasikan

(C3).

Rekomendasi:

3.7      Kemampuan pengetahuan (C1) pada KD 3.4 dan KD
3.5 perlu ditingkatkan minimal pada tingkat pemahaman
(C2) pada
indikator
RPP

 

Susunan
KD perlu disesuaikan mengidentifikasi pelabelan produk sebaiknya disampaikan
sebelum mengidentifikasi SOP penataan produk

Rekomendasi
:

Susunan
KD dirubah 3.4 Mengidentifikasi pelabelan dan 3.5
Mengidentifikasi SOP penataan produk

 

Secara
umum dalam penataan barang dagangan, produk dibagi dalam 3 kategori yaitu
produk supermarket, produk fashion dan produk fresh. (Modul menata produk ,
Sutrisno dan kusmawan Ruswandi, 2010, Yudhistira, Jakarta)

Rekomendasi
:

KD
3.3 sampai dengan KD 3.5 disesuaikan dengan jenis produknya, untuk kelas XI
produk supermarket sedangkan kelas XII produk fashion dan produk fresh.

Keterampilan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara mandiri.

4.  Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

4.1    Mengelompokkan bentuk-bentuk penataan produk

4.2
Mengevaluasi tujuan penataan produk

4.3
Melakukan pengelompokkan jenis-jenis prodak yang di display

4.4
Mendisplay produk sesuai SOP perusahaan

4.5
Melakukan proses pelabelan produk

4.6
Menyusun kembali penataan produk sesuai dengan SOP perusahaan

 

KD 4.1, dan KD 4.2 mengelompokkan termasuk keterampilan kesiapan
(set) memilah dan mengidentifikasi kan

KD 4.3, KD 4.4 dan KD 4.5
Mendisplay dan Melakukan
setara
dengan gradasi membiasakan gerakan (Simpson) atau manipulasi (Dave)

KD
4.6 Menyusun kembali sesuai dengan tingkatan ranah penyesuaian (adaptation)
dari Sympson dan
Perangkaian
(Articulation)

dari Dave

*) Diisi dengan taksonomi dan gradasi hasil belajar,
jika KD tidak terkait dengan KI maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran
dan atau indikator pencapaian kompetensi
.

*) Hasil analisis digunakan untuk mengerjakan pemaduan
model pembelajaran dan pendekatan saintifik
.

*) Analisis dilakukan pada tingkat mata pelajaran.

Keterangan:

1.    SKL dikutip dari Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan
.

2.    Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar
dikutip dari PermendikbudNomor 60
Tahun 2014 tentang Kurikulum SMK/MAK dan lampirannya.

3.    Analisis diisi dengan
hasil analisis taksonomi dan gradasi hasil belajar. Jika KD tidak terkait
dengan KI maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran dan atau indikator
pencapaian kompetensi.

 

Mengetahui                                                                       Blitar,       Juli 2017

Kepala SMK N 1 Udanawu Blitar                                   Guru Mata Pelajaran
Drs. SUPRIYONO                                                           Rudy Setiawan

NIP. 196910221994121002                                             NIP. 197410072009011005

 

 

Dipublikasi di KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN | Meninggalkan komentar

Laporan Hasil PTK “MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENATAAN BARANG DAGANGAN MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS XII PEMASARAN SMKN I UDANAWU BLITAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016”

KARYA TULIS ILMIAH

HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENATAAN BARANG DAGANGAN MELALUI METODE PEMBELAJARAN
KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS XII
PEMASARAN SMKN I UDANAWU BLITAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

DISUSUN OLEH
NAMA : RUDY SETIAWAN, S.Pd.
NIP : 197410072009011005

UNIT KERJA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI I UDANAWU
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BLITAR

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENATAAN BARANG DAGANGAN MELALUI METODE PEMBELAJARAN
KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS XII
PEMASARAN SMKN I UDANAWU BLITAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

KARYA TULIS ILMIAH

OLEH
RUDY SETIAWAN
NIP.197410072009011005

UNIT KERJA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI I UDANAWU
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BLITAR

LEMBAR PENGESAHAN

Laporan penelitian ini telah disetujui dan disyahkan untuk melengkapi persyaratan Publikasi Ilmiah dalam rangka Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Kepala SMKN 1 Udananwu                              Blitar, 1 Februari 2016
Penulis
Drs. SUPRIYONO                                                 Rudy Setiawan, S.Pd.
NIP. 19691022 199412 1 002                             NIP. 197410072009011005

 

PEMERINTAH KABUPATEN BLITAR
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 UDANAWU
Ds. Slemanan Kec. Udanawu Telp.(0342) 552030 Kode Pos 66154 Blitar
E-MAIL : smkn1udanawu@yahoo.com

 

HALAMAN PUBLIKASI

Diserahkan untuk Dipublikasikan di Perpustakaan
SMKN 1 Udanawu Kabupaten Blitar

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENATAAN BARANG DAGANGAN MELALUI METODE PEMBELAJARAN
KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS XII
PEMASARAN SMKN I UDANAWU BLITAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NOMOR REGISTER :
TANGGAL : Februari 2016

 

Blitar,
Ketua Pengelola Perpustakaan

 

DAYAT, S.Pd.
NIP. 19590612 198601 002

 

 

ABSTRAK

Rudy Setiawan. 2016. Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Penataan Barang Dagangan Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Pada Siswa Kelas XII Pemasaran SMK Negeri I Udanawu Tahun Pelajaran 2015/2016

Kata Kunci: belajar Pengantar Ekonomi Bisnis, metode kooperatif model jigsaw

Agar dapat mengajar efektif, guru harus meningkatkan kesempatan belajar bagi siswa (kuantitas) dan meningkatkan mutu (kualitas) mengajarnya. Kesempatan belajar siswa dapat ditingkatkan dengan cara melibatkan siswa secara aktif dalam belajar. Hal ini berarti kesempatan belajar makin banyak dan optimal serta guru menunjukkan keseriusan saat mengajar. Makin banyak siswa yang terlibat aktif dalam belajar, makin tinggi kemungkinan prestasi belajar yang dicapainya. Sedangkan dalam meningkatkan kualitas dalam mengajar hendaknya guru mampu merencanakan program pengajaran dan sekaligus mampu pula melakukan dalam bentuk interaksi belajar mengajar.
Penelitian berdasarkan permasalahan, (a) Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar Penataan Barang Dagangan dengan diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model Jigsaw? (b) Bagaimanakah pengaruh metode pembelajaran kooperatif model Jigsaw terhadap motivasi belajar siswa?
Tujuan penelitian tindakan ini adalah: (a) Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model Jigsaw. (b) Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa setelah diterapkan metode pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa Kelas XII Pemasaran SMK Negeri 1 Udanawu Blitar. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar.
Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III yaitu, siklus I (60%), siklus II (83,33%), siklus III (97%).
Simpulan dari penelitian ini adalah metode pembelajaran kooperatif model jigsaw dapat berpengaruh positif terhadap motivasi belajar Siswa Kelas X Pemasaran SMK Negeri 1 Udanawu Blitar serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran Penataan Barang Dagangan.

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, hanya dengaln limpahan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas penyusunan karya ilmiah dengan judul “Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Penataan Barang Dagangan Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Pada Siswa Kelas XII Pemasaran SMK Negeri 1 Udanawu Blitar “, penulisan karya ilmiah ini kami susun untuk dipakai dalam bacaan di perpustakaan sekolah dan dapat dipakai sebagai perbandingan dalam pembuatan karya ilmiah bagi teman sejawat juga anak didik pada latihan diskusi ilmiah dalam rangka pembinaan karya ilmiah remaja.
Dalam penyusunan karya ilmiah ini penulis banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu kami mengucapkan terima kasih dengan tulus dan sedalam-dalamnya kepada:
1. Yth. Kepala SMK Negeri 1 Udanawu Blitar
2. Yth. Rekan-rekan Guru SMK Negeri 1 Udanawu Blitar
4. Semua pihak yang telah banyak membantu sehingga penulisan ini selesai.
Penulis menyadari bahwa penulisan karya ilmiah ini jauh dari sempurna untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak selalu penulis harapkan.

Penulis

 

 

DAFTAR ISI

Halaman
Halaman Judul……………………………………………………………………………………. i
Lembar Pengesahan……………………………………………………………………………. ii
Lembar Publikasi………………………………………………………………………………. iii
Abstrak  ………………………………………………………………………………………….. iv
Kata Pengantar………………………………………………………………………………….. v
Daftar Isi…………………………………………………………………………………………. vi
BAB I    PENDAHULUAN……………………………………………………………….. 1

  1. Latar Belakang Masalah…………………………………………………… 1
  2. Rumusan Masalah……………………………………………………………. 4
  3. Tujuan Penelitian…………………………………………………………….. 4
  4. Kegunaan Penelitian………………………………………………………… 5
  5. Definisi Operasional Variabel……………………………………………. 5
  6. Batasan Masalah……………………………………………………………… 6

BAB II   KAJIAN PUSTAKA

  1. Definisi Pembelajaran………………………………………………………. 7
  2. Pembelajaran Kooperatif………………………………………………….. 7
  3. Keterampilan-keterampilan Kooperatif ……………………………. 11
  4. Metode Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw ……………… 18

BAB III       METODOLOGI PENELITIAN……………………………………… 19

  1. Tempat, Waktu dan Subyek Penelitian…………………………….. 20
  2. Rancangan Penelitian…………………………………………………….. 20
  3. Instrumen Penelitian………………………………………………………. 23
  4. Metode Pengumpulan Data…………………………………………….. 27
  5. Teknik Analisis Data……………………………………………………… 27

BAB IV       HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………….. 30

  1. Analisis Item Butir Soal…………………………………………………. 30
  2. Analisis Data Penelitian Persiklus……………………………………. 32
  3. Pembahasan………………………………………………………………….. 42

BAB V   PENUTUP…………………………………………………………………………. 44

  1. Kesimpulan…………………………………………………………………… 44
  2. Saran……………………………………………………………………………. 44
 

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 46
Dipublikasi di LAIN-LAIN, Uncategorized | Meninggalkan komentar

RPP MENATA BARANG DAGANGAN TOPIK PENGERTIAN DAN JENIS DISPLAY

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Nama Sekolah               :    SMK  Negeri 1 Udanawu Blitar

Mata Pelajaran              :    Penataan Barang Dagangan / Menata Produk (PK 3)

Program Keahlian         :    Pemasaran

Kelas/Semester             :    XI / Ganjil

Materi Pokok                :    Pengertian dan Jenis-jenis Display

Pertemuan ke                ­:    1 s.d 8

Alokasi Waktu              :    24 x 45 menit

 

  1. Kompetensi Inti
  2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
  3. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
  4. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
  5. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

 

  1. Kompetensi Dasar.

1.1    Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2    Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3    Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

2.1    Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari .

2.2    Menghargai kerja individu dan kelompok sebagai wujud implementasi dalam melaksanakan Penataan Barang

3.1    Mendeskripsikan pengertian dan macam penataan produk.

4.1    Mengelompokaan bentuk-bentuk penataan produk

 

  1. Indikator Pencapaian Kompetensi
  • Mendiskripsikan pengertian penataan barang dagangan.
  • Mendiskripsikan jenis-jenis penataan produk
  • Mengelompokaan bentuk-bentuk penataan produk.
  • Melakukan penataan barang dagangan sesuai dengan jenis-jenis display.

 

  1. Tujuan Pembelajaran :

Seteleh melakukan kegiatan Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi, Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan :

  • Siswa mampu menyebutkan pengertian pengertian penataan barang dagangan (display).
  • Siswa mampu menyebutkan berbagai macam istilah penataan barang dagangan.
  • Siswa mampu menjelaskan pentingnya pentaan barang dagangan dalam mencapai tujuan pemasaran.
  • Siswa mampu menyebutkan jenis-jenis penataan barang dagangan.
  • Siswa mampu mendeskripsikan pengertian jenis-jenis display.
  • Siswa mampu menyebutkan fungsi jenis-jenis display.
  • Siswa mampu menunjukkan contoh jenis-jenis display
  • Siswa mampu menyebutkan kebaikan dan keburukan jenis-jenis display.

Psikomotor

Dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek :

  • Siswa mampu mengelompokaan bentuk-bentuk penataan produk.
  • Siswa mampu melakukan penataan barang dagangan sesuai dengan jenis-jenis display.
  • Menyebutkan pengertian pengertian penataan barang dagangan (display).
  • Menyebutkan berbagai macam istilah penataan barang dagangan.
  • Menjelaskan pentingnya penataan barang dagangan dalam mencapai tujuan pemasaran.
  • Menyebutkan jenis-jenis penataan barang dagangan.
  • Mendeskripsikan pengertian jenis-jenis display.
  • Menyebutkan fungsi jenis-jenis display.
  • Menunjukkan contoh jenis-jenis display
  • Menyebutkan kebaikan dan keburukan jenis-jenis display.

 

  1. Materi Pokok :
  2. Pengertian display dari beberapa sumber.
  3. Jenis-jenis display.
  4. Pengertian jenis-jenis display
  5. Fungsi jenis-jenis display.
  6. Kebaikan dan keburukan jenis-jenis display

 

  1. Metode Pembelajaran

       Pendekatan      :    Scientific

Model              :    Discovery dan Project Based Learning

Metode            :     Diskusi kelompok

Presentasi

Demonstrasi

Penugasan

 

  1. Langkah-langkah Pembelajaran :

       Pertemuan 1dan 2

No  

Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1 Pendahuluan

a.   Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b.    Apersepsi

1.      Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.      Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.  Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.  Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

3.  Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama video pentaan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Menanya :

·     Peserta didik didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·     Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai ruang lingkup penataan barang dagangan

·     Peserta didik diberikan pertanyaan seputar pengertian dan pentingnya penataan barang dagangan sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai pengertian penataan barang dagangan dan pentingnya penataan barang dagangan

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru, keterangan dalam presentasi dan contoh-contoh gambar mengenai jenis-jenis, tujuan, karakteristik dan kebaikan/keburukan  display

 

Mengasosiasi

·        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·        Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok, mengenai jenis-jenis display.

 

Mengomunikasikan

·        Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

3 Penutup

a.   Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

b.  Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

c.   Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

d.  Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

Pertemuan 3

No  

Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1 Pendahuluan

a.   Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b.    Apersepsi

1.      Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.      Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.  Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.  Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

3.  Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama penataan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

 

 

 

 

Menanya :

·     Peserta didik didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·     Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai alasan bangsa barat datang ke Nusantara

·     Peserta didik diberikan pertanyaan seputar pengertian dan pentingnya penataan barang dagangan sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai pengertian penataan barang dagangan dan pentingnya penataan barang dagangan

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru, keterangan dalam presentasi dan contoh-contoh gambar mengenai jenis-jenis, tujuan, karakteristik dan kebaikan/keburukan  display

 

Mengasosiasi

·        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·        Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok, mengenai jenis-jenis display.

 

Mengomunikasikan

·        Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

3 Penutup

a.  Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

b.  Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

c.   Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

d.  Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

Pertemuan 4

No  

Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1 Pendahuluan

a.    Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b.    Apersepsi

1.       Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.      Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.  Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.  Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat dengan menunjuk salah satu siswa dengan cara diundi untuk maju dan menyampaikan kembali pelajaran minggu kemarin.

3.  Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama penataan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

·

 

 

 

 

Menanya :

·     Peserta didik didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·     Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai alasan bangsa barat datang ke Nusantara

·     Peserta didik diberikan pertanyaan seputar pengertian dan pentingnya penataan barang dagangan sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai pengertian penataan barang dagangan dan pentingnya penataan barang dagangan

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru, keterangan dalam presentasi dan contoh-contoh gambar mengenai jenis-jenis, tujuan, karakteristik dan kebaikan/keburukan  display

 

Mengasosiasi

·        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·        Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok, mengenai jenis-jenis display.

 

Mengomunikasikan

·        Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

3 Penutup

a.  Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

b.  Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

c.   Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

d.  Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

 

Pertemuan 5

No  

Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1 Pendahuluan

a.     Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b.    Apersepsi

1.       Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.      Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.  Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.  Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

3.  Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama penataan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

·

 

Menanya :

·     Peserta didik didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·     Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai alasan bangsa barat datang ke Nusantara

·     Peserta didik diberikan pertanyaan seputar pengertian dan pentingnya penataan barang dagangan sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai pengertian penataan barang dagangan dan pentingnya penataan barang dagangan

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru, keterangan dalam presentasi dan contoh-contoh gambar mengenai jenis-jenis, tujuan, karakteristik dan kebaikan/keburukan  display

 

Mengasosiasi

·        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·        Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok, mengenai jenis-jenis display.

 

Mengomunikasikan

·        Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

3 Penutup

a.   Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

b.  Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

c.   Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

d.  Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

Pertemuan 6

No  

Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1 Pendahuluan

d.  Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

e.     Apersepsi

3.      Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

4.      Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

f. Motivasi

4.  Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

5.  Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

6.  Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama penataan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

·

 

 

Menanya :

·     Peserta didik didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·     Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai alasan bangsa barat datang ke Nusantara

·     Peserta didik diberikan pertanyaan seputar pengertian dan pentingnya penataan barang dagangan sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai pengertian penataan barang dagangan dan pentingnya penataan barang dagangan

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru, keterangan dalam presentasi dan contoh-contoh gambar mengenai jenis-jenis, tujuan, karakteristik dan kebaikan/keburukan  display

 

Mengasosiasi

·        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·        Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok, mengenai jenis-jenis display.

 

Mengomunikasikan

·        Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

3 Penutup

a.  Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

b.  Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

c.   Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

d.  Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

Pertemuan 7

No  

Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1 Pendahuluan

a.     Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b.    Apersepsi

1.       Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.      Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.  Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.  Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

3.  Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama penataan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

·

 

 

 

 

Menanya :

·     Peserta didik didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·     Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai alasan bangsa barat datang ke Nusantara

·     Peserta didik diberikan pertanyaan seputar pengertian dan pentingnya penataan barang dagangan sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai pengertian penataan barang dagangan dan pentingnya penataan barang dagangan

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru, keterangan dalam presentasi dan contoh-contoh gambar mengenai jenis-jenis, tujuan, karakteristik dan kebaikan/keburukan  display

 

Mengasosiasi

·        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·        Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok, mengenai jenis-jenis display.

 

Mengomunikasikan

·        Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

3 Penutup

a.  Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

b.  Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

c.   Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

d.  Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

Pertemuan 7

No  

Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1 Pendahuluan

a.   Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b.    Apersepsi

1.      Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.      Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.  Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.  Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

3.  Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama penataan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

 

 

Menanya :

·     Peserta didik didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·     Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai alasan bangsa barat datang ke Nusantara

·     Peserta didik diberikan pertanyaan seputar pengertian dan pentingnya penataan barang dagangan sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai pengertian penataan barang dagangan dan pentingnya penataan barang dagangan

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan guru, keterangan dalam presentasi dan contoh-contoh gambar mengenai jenis-jenis, tujuan, karakteristik dan kebaikan/keburukan  display

 

Mengasosiasi

·        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·        Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok, mengenai jenis-jenis display.

 

Mengomunikasikan

·        Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

3 Penutup

a.   Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

b.  Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

c.   Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

d.  Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

 

Pertemuan 8 dan 9

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan

a. Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b. Apersepsi

1.   Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.   Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.   Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.   Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

3.   Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

1.       Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question).

·      Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan yang dapat mengarahkan penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas. Mengambil topik yang sesuai dengan realitas dunia nyata dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam. Guru berusaha agar topik yang diangkat relevan untuk para peserta didik, yaitu pentaan barang dagangan dalam beberapa event seperti pameran dan kegiatan promosi. Seperti gambar di bawah

 

·      Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan:

Pertanyaan-pertanyaan tersebut diajukan untuk menghibungkan aktifiats pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

2.   Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project).

a.  Memilih/Menentukan Judul Proyek

Guru memandu peserta didik untuk memilih tema/judul proyek berdasarkan tugas proyek yang diberikan guru. Topik proyek/masalah yang dipilih harus sesuai dengan kurikulum dan dekat dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Panduan dari guru masih sangat diperlukan karena pembelajar Bahasa Mandarin di SMA/MA/SMK/MAK di Indonesia termasuk pembelajar pemula dengan catatan bahwa peserta didik tetap diberi kesempatan untuk memilih/menentukan proyek yang akan dikerjakan, baik secara kelompok maupun mandiri, asalkan tidak menyimpang dari tugas yang diberikan guru.

–       Guru membagi siswa dalam kelompok dengan menggunakan tehnik membagi kelompok (misal menggunakan daun, tali raffia, puzzle, berhitung,melalui permainan dsb.).

–       Guru menyampaikan informasi tentang tugas proyek yang akan dibuat peserta didik.

–       Guru menuliskan jawaban peserta didik di atas ke papan tulis menjadi sebuah daftar judul.

–       Guru membagi peserta dalam 5 kelompok, tiap kelompok diminta untuk membuat poster tentang tempat wisata beserta apa saja yang dibutuhkan untuk melakukan perjalanan wisata

–       Guru meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk memilih dan menentukan informasi apa saja yang dibutuhkan  untuk proyek mereka.

–       Guru juga memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk menentukan informasi lain namun tetap sesuai dengan tema yang diminta.

b.  Menentukan jenis aktifitas

Guru meminta peserta didik menentukan jenis aktifitas dengan cara membagikan sebuah lembar bentuk proyek dan meminta peserta didik untuk memberi tanda (x) pada lembar yang berisi bentuk proyek yang akan dilaksanakan.

Lembar bentuk proyek ini digunakan untuk mengetahui kecenderungan minat peserta didik tentang bentuk proyek. Setelah peserta didik mengisi lembar di atas, selanjutnya guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang pilihan mereka dalam bentuk proyek.

c.  Menentukan Bentuk proyek

Guru meminta peserta didik berdiskusi tentang bentuk proyek yang akan dibuat:

Setelah mengetahui hasil diskusi seluruh kelompok, guru memutuskan bentuk proyek yang akan dibuat peserta.

d.  Menentukan Sasaran proyek

Guru menanyakan kepada peserta didik siapa sasaran poster wisata yang dibuat.

Guru memberikan kebebasan kepada peserta dalam mendapatkan informasi mengenai tema yang akan di buat oleh kelompok.

Guru berkeliling untuk membantu peserta didik dalam kerja kelompok dan dapat bertanya

e.  Menyusun Daftar Pertanyaan

Guru berdiskusi dengan peserta didik untuk menentukan apa saja yang akan diinformasikan.

Selanjutnya, guru mengajak peserta didik berdiskusi hasil kerja kelompok. Guru dapat memulai dengan pertanyaan

Guru dapat mengumpulkan jawaban peserta didik dan menempelkannya di papan tulis.

f.   Produk proyek dan Bentuk Presentasi

Langkah berikutnya, guru meminta peserta didik berdiskusi tentang produk proyek dan bentuk presentasi hasil kerja kelompok. Guru memberikan lembar pengamatan/penilaian antar teman  pada saat presentasi kelompok.

Lembar bentuk proyek ini digunakan untuk mengetahui kecenderungan minat peserta didik tentang bentuk presentasi proyek.

d.    Alat/Media

Selanjutnya, guru meminta tiap kelompok menentukan peralatan yang akan digunakan dalam kegiatan membuat poster sesuai dengan bentuk presentasi yang telah ditentukan.

 

3.       Menyusun Jadwal

Guru meminta peserta didik berdiskusi tentang penyusunan jadwal penyelesaian proyek.

Contoh Jadwal Penyelesaian Proyek

Kegiatan Waktu Keterangan
1.    Penyiapan alat/media    
2.    Simulasi teknik pengerjaan    
3.    Pelaksanaan    
4.    Penyusunan laporan & presentasi    
5.    Presentasi    

 

 

4.       Monitoring

a.    Monitoring Pelaksanaan Proyek

–                 Guru berperan sebagai mentor/moderator dan sebagai salah satu sumber belajar yang dapat diandalkan, serta bertanggung jawab memonitor aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara menfasilitasi peserta didik pada setiap proses. Untuk mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang dilakukan.

Guru berkeliling untuk memonitor dan memfasilitasi pelaksanaan interview. Pada tahap ini guru berperan sebagai moderator atau konsultan. Guru juga bertanggung jawab memonitor aktivitas peserta didik dalam melakukan interview. Guru menjadi sumber yang dapat diandalkan peserta didik apabila muncul konflik dalam tim. Selain itu, pada kegiatan monitoring guru membuat rubrik yang akan dapat merekam aktivitas peserta didik dalam menyelesaikan tugas proyek.

      b.    Monitoring Penyusunan Laporan &Presentasi

Guru berkeliling untuk memonitor dan memfasilitasi ketika peserta didik menyusun laporan dan presentasi. Pada tahap ini guru berperan sebagai moderator atau konsultan. Guru juga bertanggung jawab memonitor aktivitas peserta didik dalam menyusun laporan dan presentasi. Guru menjadi sumber yang dapat diandalkan peserta didik apabila muncul konflik dalam tim. Selain itu, pada kegiatan monitoring guru membuat rubrik yang akan dapat merekam aktivitas peserta didik dalam menyelesaikan tugas proyek

 

4.    Menguji Hasil

Presentasi Hasil

Guru mengamati presentasi peserta didik dan memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik.

 

5.    Evaluasi Proses dan Hasil

Setelah seluruh kelompok memamerkan atau menayangkan produk proyek, maka guru melakukan evaluasi kegiatan dalam bentuk refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek. Pada tahap ini dilakukan umpan balik terhadap proses dan produk yang telah dihasilkan. Proses refleksi pada tugas proyek dapat dilakukan secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini guru dapat membagikan lembar evaluasi pada tiap peserta didik. Evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui apakah perencanaan dan proses pelaksanaan proyek sudah sesuai, apakah tujuan proyek sudah tercapai, tahap mana yang sudah berjalan dengan baik dan mana yang belum berjalan dengan baik,  bagaimana tim bekerja sama dalam proses penyelesaian proyek. Peserta didik diberi kesempatan mengemukakan pengalamannya selama menyelesaikan tugas proyek.  Guru dan peserta didik berdiskusi tentang pengalaman tiap peserta didik selama menyelesaikan tugas proyek (Pengalaman pribadi mana yang diperoleh tiap peserta didik dalam kerja kelompok? Apakah masing-masing peserta didik menemui kesulitan atau masalah? Pengalaman terbaik mana yang diperoleh tiap peserta didik?, dan sebagainya).

3 Penutup

1. Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

2. Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

3. Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

4. Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

     

Pertemuan 10

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan

a. Orientasi

1.   Membuka pelajaran dengan salam secaran komunikatif.

2.   Memeriksa kehadiran siswa secara komunikatif, disiplin dan tanggung jawab.

b. Apersepsi

1.   Guru memberikan umpan kepada siswa-siwanya tentang  penatan barang dagangan di toko modern dan tradisonal dengan contoh gambar sehingga dapat menarik minat dan kreatifitas dari siswa.

2.   Guru juga menjabarkan tujuan pembelajaran kepada siswa secara tanggung jawab.

c. Motivasi

1.   Memperhatikan minat siswa secara toleransi dan demokratis.

2.   Menumbuhkan sikap berani siswa dalam menyampaikan pendapat.

3.   Menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang disampaikan.

2 Kegiatan Inti

Mengamati :

·         Siswa mengamati secara seksama video pentaan barang dagangan dari http://www.youtube.com/watch?v=jnm6PBQ7wZs kemudian membandingkan dengan gambar dibawah ini:

 

 

 

 

 

Menanya :

·   Siswa didorong untuk bertanya hal-hal yang sekiranya terkait dengan gambar yang ditayangkan.

·   Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai penataan menggunakan metode eksterior display.

·   Siswa diberikan pertanyaan seputar metode eksterior display sehingga timbul lebih banyak pertanyaan yang diajukan.

 

Mengumpulkan informasi

·  Siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan mengenai metode eksterior display

·  Siswa memperhatikan dengan seksama mengenai peralatan yang digunakan untuk metode eksterior display, mulai dari jenisnya, bagian-bagian dari alat, cara pendisplayan..

·  Siswa memperhatikan dengan seksama demontrasi metode eksterior display sesuai dengan SOP.

 

Mengasosiasi

·  Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang

·  Dalam kelompok melakukan penataan produk dengan metode eksterior display

·  Siswa dapat meminta bantuan dan petunjuk guru dalam melakukan penataan produk dengan metode eksterior display sehingga kesalahan dapat dibetulkan.

 

Mengomunikasikan

·  Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk memperagakan penataan produk dengan metode eksterior display

·  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk megajukan berbagai pertanyaan dan pendapat yang berhubungan dengan materi yang baru disampaikan.

·  Siswa membuat kesimpulan dan catatan dengan bimbingan guru.

3 Penutup

1. Melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan secara bersahabat dan komunikatif.

2. Menyimpulkan materi yang disampaikan secara komunikatif.

3. Memberikan tugas kepada para siswa dengan toleransi, disiplin dan tanggung jawab.

4. Menyampaikan salam penutup secara komunikatif.

 

  1. Sumber Belajar.
  2. Devi Puspitasari, 2008, Penjualan Jilid 3, Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta.
  3. Sutrisno, Kusmawan Ruswandi, 2007, Modul Menata Produk, Yudhistira: Bandung
  4. Ngadiman, 2008, Marketing Jilid 2, Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta.
  5. Lili Adi Wibowo, 2008, Menata Produk (modul PLPG Bidang Bisnis Manajemen), Universitas Pendidikan Indonesia: Bandung
  6. Sumber Internet

 

  1. Media Pembelajaran
  2. Makalah download dari internet.
  3. Materi presentasi dengan power point

 

  1. Peralatan dan Bahan.
  2. Peralatan : meja kelas 6 buah, table cloth, palu dll
  3. Bahan : Dummy produk, acesoris dll

 

  1. PENILAIAN HASIL BELAJAR
  2. Teknik Penilaian :
  3. Tes tertulis
  4. Penugasan / tes perbuatan
  5. Bentuk Instrumen :
  6. Tes.
  7. Uraian
  8. Soal Essay
  9. Non Tes

Lembar pengamatan project work

  1. Pembelajaran Remedial.

Pembelajaran remidial dilakukan jika hasil penilaian untuk aspek pengetahuan dan ketrampilan  kurang dari hail KKM yang telah ditetapkan yaitu 3,00. Dan dilakukan dengan  dengan cara klasikal maupun individula dengan metode :

  1. Pembelajaran ulang.
  2. Bimbingan khusus.
  3. Pemberian tugas dan latihan secara khusus.
  4. Tutor sebaya.

Pengayaan diberikan kelompok peserta didik cepat dengan cara penambahan materi yang lebik sulit dan komplek sehingga dapat mengoptimalkan perkembangan minat, bakat dan kecakapan.

 
Mengetahui                                                                       Blitar,   14  Juli 2014

Kepala SMK N 1 Udanawu Blitar                                   Guru Mata Pelajaran
 

 

 

Drs. HARTOYO, M.M.                                                   Rudy Setiawan, S.Pd.

NIP. 195701011982031029                                             NIP. 197410072009011005

 

Dipublikasi di KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN, Uncategorized | Meninggalkan komentar

DIKLAT CALON IN / MENTOR GURU SMK BIDANG KEAHLIAN PEMASARAN

DIKLAT CALON IN / MENTOR GURU SMK BIDANG KEAHLIAN PEMASARAN

20160720_091209

20160720_211044_LLS

20160720_165401

20160720_165431

Dipublikasi di Uncategorized | 2 Komentar

UJIAN KOMPETENSI KEJURUAN (UKK) PEMASARAN TAHUN 2016

Sesuai dengan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 pasal 64 bahwa penilaian hasil belajar oleh pendidik harus dilakukan secara berkesinambungan untukmemantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangantengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas, yang akandipergunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar danmemperbaiki proses pembelajaran. Selanjutnya dalam Peraturan Menteri PendidikanNasional (Permendiknas) Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikandijelaskan bahwa penilaian hasilbelajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasardan menengah dilaksanakan berdasarkan standar penilaian yang berlaku secara nasional.

Mengingat struktur kurikulum SMK mencakup aspek kognitif dan psikomotorik yang meliputi pula aspek afektif, maka Ujian Nasional Kompetensi Keahlian Kejuruan dirancang dalam bentuk ujian teori kejuruan dan praktik kejuruan (Individual Task) Melalui bentuk ujian tersebut diharapkan dapat menjamin terselenggaranya sistem penilaian berbasis kompetensi    (competency-based assessment ) yang lebih taat asas, dan pada gilirannya dapat mendorong terjadinya proses pembelajaran yang berbasis kompetensi/ produksi.

Tujuan diadakan uji kompetensi ini adalah:

  1. Mengukur pencapaian kompetensi siswa SMK yang akan menyelesaikan pendidikannya.
  2. Memfasilitasi siswa SMK yang akan menyelesaikan pendidikannya untuk mendapatkan sertifikat kompetensi..
  3. Mengoptimalkan pelaksanaan sertifikasi kompetensi oleh SMK yang berorientasi pada permintaan industri terhadap tenaga kerja kompeten yang memiliki sertifikat kompetensi.
  4. Memfasilitasi kerjasama SMK dengan dunia usaha / industri dalam rangka memenuhi kebutuhan tenaga kerja kompeten bersertifikat kompetensi..

 

kisi teori 1

kisi teori 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dipublikasi di EVALUASI DAN PENILAIAN | Meninggalkan komentar